1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Синицынская общеобразовательная
школа" Кировского района Республики Крым

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
– Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6
октября 2009 г. № 373);
– Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897).
– Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая
2012 г. № 413).
– Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования»
(утв.приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286).
–Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования» (утв. приказом Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287).
– Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10).
– Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28января 2021 г. N 2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
– Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»».
- Устав МБОУ «Синицынская ОШ»
- Локальные акты школы

Цель

1.Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и
состава
семьи,
укомплектованности
образовательной
организации, ее материальной обеспеченности.

2. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
3.
Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
4. Обеспечение реализации ФГОС-2021, ФООП НОО, ООО,
СОО, приведение в соответствие ООП с требованиями
обновленного ФГОС СОО, ФООП НОО, ООО, СОО, и
проведение
внутреннего
мониторинга
соответствия
аккредитационным показателям.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
6. Модернизация системы охраны труда и повышение общей
безопасности, в том числе усиление
7. Антитеррористической защищенности объектов организации

Комплексные задачи
Программы развития

1. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
2. Выбор управленческого трека развития ОО.
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития 1) Знание: качество и
объективность 2) Воспитание. 3) Здоровье. 4) Творчество. 5)
Профориентация. 6) Учитель. Школьные команды. 7) Школьный
климат. 8) Образовательная среда.
4.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направлений работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи); формирование механизмов вовлечения и
поддержки семьи в процесс социализации, выбора жизненного
пути,
формирования
мировоззрения
и
субъективного
благополучия ребёнка 9. Независимая оценка качества
образования, а также система ВСОКО.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Спроектированы условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Определен управленческий трек развития ОО.
3. Определены условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития 1) Знание: качество и
объективность 2) Воспитание. 3) Здоровье. 4) Творчество. 5)
Профориентация. 6) Учитель. Школьные команды. 7) Школьный
климат. 8) Образовательная среда.
4. Введена и действует система персонифицированного
профессионального развития педагогов и управленческой
команды образовательной организации, введена система
наставничества, действует внутришкольное профессиональное
сообщество, обеспечивающей своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5. Сформирована мотивирующая предметнопространственная
образовательная
среда,
обеспечивающая
удовлетворение
потребностей и интересов участников образовательного
процесса, развитие каждого ребенка.
6.Организовано взаимодействие с социальными партнерами по
реализации образовательных программ, профессиональной
ориентации школьников на основе соглашений о сетевом
взаимодействии.
7. Сформирована управленческая модель школы.
8. Развиты направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи); формирование механизмов вовлечения и
поддержки семьи в процесс социализации, выбора жизненного
пути,
формирования
мировоззрения
и
субъективного
благополучия ребёнка 9.Разработаны и реализуются механизмы
улучшения
результатов
независимой
оценки
качества
образования.
10. Организована работа по языковой и социокультурной
адаптации детей-иностранцев и прибывших из новых регионов.
Трансформация образовательного пространства школы

Сведения о разработчиках

Директор, заместители директора

Период реализации

2024-2028

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)

Подготовительный этап – 2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:

- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы;
- решение проблем материально-технического и нормативнометодического обеспечения;
- апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных актов. Подготовка родительской
общественности к изменениям в образовательной деятельности.

II этап – реализация (указать
срок)

Этап реализации – 2024-2028 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на
создание школы полного дня, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, объединяющим
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для всестороннего
развития личности ребенка.

III этап – обобщающий
(указать срок)

Обобщающий этап -2028 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и внебюджетные средства.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению.
Программы развития на соответствие модели и целевому уровню
«Школы Минпросвещения России».
Ответственные исполнители: директор, заместители директора
по УВР, завхоз школы.
Исполнители программы: администрация, педагогический
коллектив, обучающиеся, родительская общественность МБОУ
«Синицынская ОШ».

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Синицынская общеобразовательная школа" Кировского района
Республики Крым
МБОУ «Синицынская ОШ»
2. 01.09.1972г.
3. ИНН 9108119671
4. Информацию об учредителе(ях) ОО.
5. № 0198 от 31.05.2016г. серия 82 ЛО1 № 0000206 .
6. 297312, Россия, Республика Крым, Кировский район, с.Синицыно,
ул.Гоголя, дом 7-А
7.
8(36555)9-63-25,
school-sin.kirov@crimeaedu.ru,
https://sin.krymschool.ru/
Сведения
НОО- 79 обучающихся
об обучающихся
ООО-107 обучающихся
СОО- 17 обучающихся
Краткая
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями
характеристика
общеобразовательных программ, согласно образовательным целям на
организационнокаждом уровне образования:
педагогических
● начальное общее образование - 4 года обучения,
условий
● основное общее образование - 5 лет обучения,
● среднее общее образование- 2 года обучения.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным
программам за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов.
Начальное общее образование - 79
Основное общее образование -107
Среднее общее образование - 17
Всего обучающихся за счёт бюджетных ассигнований местного бюджета
-203.
Обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт
бюджетных ассигнований федерального бюджета, за счёт бюджетов
субъектов РФ и по договорам об образовании за счёт физических и (или)
юридических лиц нет.
Сведения о режиме
Занятия проводятся в 1 смену в очной форме.
деятельности
Также возможно обучение в заочной, очно-заочной, дистанционной
формах.
5-дневная рабочая неделя;
33 учебные недели – 1 классы;
34 учебные недели– 2, 3,4,5,6,7,8,9,10, 11 классы
Сведения о работниках Указать общее количество работников, количество педагогических
ОО
работников, количество учителей; количество специалистов (педагогипсихологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные
педагоги, педагоги-библиотекари и т.д.), количество работников,

имеющих ученую степень/ученое звание (по видам); количество
педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; долю работников с
высшим образованием; долю учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию; количество учителей, имеющих
квалификационную
категорию
«педагог-наставник»/«педагогметодист»; иные особенности коллектива (выпускники школы –
работники ОО, молодые специалисты и т.д.)
Краткая
Общая численность педагогических работников – 22 человека, в том
характеристика
числе:
окружающего социума, - Численность/удельный вес численности педагогических работников,
наличие
социальных имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
партнеров
работников - 18 человек/ 82%
- Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников - 22
человек/100%
- Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности
педагогических работников - 4 человека/18%
- Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников - 4 человека/18%
-Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория в общей численности педагогических работников – 2 человек
9 %, в том числе: Высшая - 2 человека/9%.
- Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет: До 5 лет - 6 человек/27% Свыше 30 лет - 4
человек/18%
- Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет - 7
человек/ 32%
- Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет - 3
человека/14 %
- Численность/удельный вес численности педагогических и
административно- хозяйственных работников, прошедших за последние
5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников – 22
человека/ 100%
- Численность/удельный вес численности педагогических и

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

административно- хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников – 22
человека/ 100%
-

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
 Организация сетевого
квалифицированных
партнерства с вузами по
педагогов, которые
реализации образовательных
могут обеспечивать
программ: предметов,
реализацию программ
курсов, практик, проектов
учебных предметов на
(университетские
профильном,
преподаватели ведут
углубленном уровне.
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется

9





Низкий уровень

профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных

учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.



Недостаточная работа 

несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-

10
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.





Недостаточная

материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.


куратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».

11
 Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Недостаточное
 Актуализация требований
качество управления
ЛНА (Положение об
формированием и
организации профильного
функционированием
обучения, индивидуальных
системы методического учебных планах, ИОМ
и организационнопедагогических работников).
педагогического
 Проведение
обеспечения
самообследования ресурсных
профильного обучения, условий (материальнодифференциации и
технических, кадровых,
индивидуализации
информационных и др.) для
обучения.
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.

12
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Недостаточная работа  Проведение разъяснительной
по формированию
работы с обучающимися и
интереса и мотивации
родителями (законными
обучающихся к
представителями) о
профильному
важности профильного
обучению.
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,

13
технологий обучения.
Отсутствие
 Организация психологодиагностики запросов
педагогической диагностики
на профильное
по выявлению
обучение.
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Не обеспечивается
 Обеспечение
реализация требований профессиональной
ФГОС общего
ориентации и
образования к
предоставление возможности
организации
каждому обучающемуся
профильного обучения, проявить свои
в том числе в форме
интеллектуальные и
ИУП.
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные

14
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)

15
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

16

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован

перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие

внебюджетных фондов.

Применение электронного
учета библиотечного фонда.

Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
 Разработка системы контроля
распределение и
использования финансовых
использование
ресурсов.
финансовых ресурсов.
Отсутствие
 Изучение нормативной базы
своевременного
(федеральный перечень
обеспечения
учебников).
учебниками и
 Проведение анализа наличия
учебными пособиями в в полном объеме учебников и
полном объеме.
учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной

17
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа  Организация психологопо формированию
педагогической диагностики
интереса и мотивации
по выявлению
обучающихся к
образовательных интересов
углубленному
и потребностей,
изучению отдельных
способностей и талантов
предметов.
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных

18

Несовершенная

система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы

изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).


предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с

19





Отсутствие системы

формирования запроса.
Отсутствие практики 
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа 
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.


родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных

20



Низкий уровень

профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических

работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.




Отсутствие

педагогических
работников, способных
обеспечить

программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.

21
углубленное изучение  Привлечение
отдельных предметов.
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22
8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

10

11

Образовательная
организация не входит в
перечень

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней

23
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

13

14

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
 Организация выявления
реализация внеурочной способностей, склонностей
деятельности в
образовательных интересов и
соответствии с
потребностей обучающихся.
требованиями ФГОС.  Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп

24










Недостаточный
уровень



педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационно-

25
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.







Отсутствие ресурсных 
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

методической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия

26

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Недостаток
 Создание системы работы с
организации
одвренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся в
поддержку и сопровождение,
олимпиадное движение развитие интеллектуальной
школьников и
одаренности.
подготовки к участию  Повышение мотивации и
обучающихся во
интереса обучающихся к
Всероссийской
участию в олимпиадном
олимпиаде школьников. движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.

27

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

 Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение

28







16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию 
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.


индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного

29

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

до всероссийского.
 Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

30

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,

31
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.

32

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению

Разработана,
готовы
приступить к

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации

Недостаточный
уровень
организационно-

 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на

33
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

реализации

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

педагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские

34
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Отсутствие
 Взаимодействие (в том числе
психологической
с использованием
службы в
дистанционных
общеобразовательной
образовательных
организации, узких
технологий) с ресурсными
специалистов
центрами (психологические
(психологов, педагогов- центры, центры социальной
логопедов,
помощи семьям и детям,
дефектологов).
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение психологов,

35
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
2
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
1
частично

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,

36
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
 Взаимодействие (в том числе
специалистов по
с использованием
оказанию психологодистанционных
педагогической и
образовательных
технической помощи
технологий) с ресурсными
обучающимся с ОВЗ, с центрами (психологические
инвалидностью, узких
центры, центры социальной
специалистов
помощи семьям и детям,
(психологов, педагогов- психолого-медикологопедов,
социального сопровождения,
дефектологов и т.д.).
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные

37



21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за 
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных 
программ в ОО.
Недостаточная

компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной

38
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с

Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

0

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.

39
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

инвалидностью

учебно-дидактическим 
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного

40

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

образования.
Невыполнение
 Проведение анализа
управленческой
оснащенности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации специальными
организации
техническими средствами
административной
обучения индивидуального и
функции контроля за
коллективного пользования с
наличием ТСО
целью выявления
индивидуального и
потребностей.
коллективного
 Осуществление
пользования,
своевременной подачи заявок
автоматизированных
на оснащение ТСО,
рабочих мест (при
автоматизированных рабочих
наличии в
мест и классов для
общеобразовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с  Обеспечение контроля
инвалидностью).
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
ЭОР не используются в  Обеспечение в рабочих
образовательной
программах учебных
деятельности
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности

41
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Обеспечение
административного контроля
использования ЭОР в
образовательной
деятельности.
Недостаточный
 Обеспечение требований
уровень
ФГОС общего образования
профессиональных
по реализации ООП в части
компетенций команды
использования современных
руководителей в
дидактических средств в
выполнении функций
организации
по администрированию образовательной
деятельности и

42
управлению
образовательной
деятельностью
общеобразовательной
организации

деятельности.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Низкий уровень
 Организация адресной
образовательноорганизационнопедагогической
методической помощи,
компетентности
внедрения методологий
педагогических
тьюторства, менторства и
работников в
наставничества для
применении
персонифицированной
электронных
помощи педагогическим
образовательных
работникам в вопросах
ресурсов и
использования электронных
дистанционных
образовательных ресурсов и
образовательных
дистанционных
технологий в
образовательных технологий
образовании
в образовании обучающихся
обучающихся с ОВЗ, с
с ОВЗ, с инвалидностью (при
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
наличии обучающихся
ОВЗ, с инвалидностью).
с ОВЗ, с
 Обучение на курсах
инвалидностью)
повышения квалификации,
во внутрикорпоративных
форматах обучения

43
(вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие
группы и др.) организации
образовательной
деятельности с
использованием электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
26

27

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не проводится

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной

44
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

вопросах образования
организации в вопросах
обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся с
инвалидностью на
ОВЗ, с инвалидностью.
семинарах, тренингах,  Организация методического
конференциях и иных
сопровождения
мероприятиях
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими

45
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

46

30

– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств

вредных
привычек

1‒2 мероприятия
за учебный год

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Недостаточное

владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов 
к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа 
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя 
и наркотических
средств.

Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских

47







31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются нормы 
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность

вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие



мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими
в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения

48
реализация

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

компетенций у
квалификации заместителя
заместителя директора
директора по воспитанию по
по воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы
реализации программы здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
 Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе

49

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

Несформированность 
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
 Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие спортивной соответствии с требованиями
инфраструктуры для
СанПин.
занятий физической
 Заключение договоров

50
культурой и спортом.

сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Созданный в
 Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации
спортивного клуба в Единый
спортивный клуб не
Всероссийский реестр
включен в Единый
школьных спортивных
Всероссийский реестр
клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа  Организация деятельности
по формированию
по проведению мероприятий,
мотивации у
стимулирующих спортивные
обучающихся и их
достижения обучающихся,
родителей к
интерес к физкультурнопосещению школьных
спортивной деятельности.
спортивных клубов.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по

51

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационно-



привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой

52
управленческих
команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
 Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие спортивной соответствии с требованиями
инфраструктуры для
СанПин.
занятий физической
 Заключение договоров
культурой и спортом.
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Отсутствие лицензии  Организация
на осуществление
административной
образовательной
деятельности по
деятельности по
лицензированию на
программам
осуществление
дополнительного
образовательной
образования.
деятельности по программам
дополнительного

53

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

образования.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных

54
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

55
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных

56

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

образовательных услуг.
Недостаточная работа  Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе  Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирова
обороне».
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к
мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и

57

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию

58
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по  Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».

59

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа  Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе  Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирова
обороне».
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к
мероприятиям.

60
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по  Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и

61

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
 Обеспечение
дополнительного
диверсификации
образования ограничен направленностей
и не удовлетворяет в
дополнительного
полном объеме
образования для
потребности
удовлетворения запросов
обучающихся.
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Не все обучающиеся и  Обеспечение
их родители
информирования
ознакомлены с
обучающихся и их родителей
возможностями
о всех направленностях
образовательной
дополнительного
организации в части
образования, реализуемых в
предоставления
образовательной
дополнительного
организации. Организация
образования.
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных

62
дополнительным
образованием.
Отсутствие системы
 Организация мониторинга
изучения интересов и
интересов, потребностей,
запросов обучающихся индивидуальных
и их родителей
возможностей и склонностей
(законных
обучающихся.
представителей).
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя директора
работе по воспросам
по воспитательной
развития талантов
работе в выполнении
обучающихся, организации
трудовой функции по
дополнительного
администрированию
образования в
деятельности
общеобразовательной
общеобразовательной
организации.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение информационнообразовательной
технических, кадровых) для
организации для
организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
образования.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование

63

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.






Малый охват
обучающихся



возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной

64
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.




Разработка программ 
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.




организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного

65
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
 Проведение мониторинга
сетевая форма
ресурсов внешней среды для
реализации
реализации программ
дополнительных
дополнительного
общеобразовательных
образования.
программ.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в  Проведение мониторинга

66
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя директора
работе в части организации
по воспитательной
дополнительного
работе в выполнении
образования в
трудовой функции по
общеобразовательной
администрированию
организации.
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение информационнообразовательной
технических, кадровых) для
организации для
организации

67
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.










дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической

68

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).

69

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ

70
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)

71
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Не организована
 Проведение мониторинга
сетевая форма
ресурсов внешней среды для
реализации
реализации программ
дополнительных
дополнительного
общеобразовательных
образования.
программ технической  Заключение договоров о
и естественно-научной реализации программ
направленностей.
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).

72
Отсутствует

материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации

дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной

73
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя директора
работе по вопросам
по воспитательной
организации
работе в выполнении
дополнительного
трудовой функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
 Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных

74
программ технической
и естественно-научной
направленностей.


Недостаточная работа 
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.


Не разработана
программа



на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в

75
технологического
кружка.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,

Участие
обучающихся в

2

Магистральное
направление

Развитие
талантов

рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Не определен формат  Утверждение формата
организации кружка
организации кружка
технической
технической направленности
направленности на базе на базе общеобразовательной
образовательной
организации для детей в
организации для детей
возрасте от 10 до 18 лет по
в возрасте от 10 до 18
направлениям НТИ (аэронет,
лет по направлениям
автонет, маринет, нейронет,
НТИ в соответствии с
хелснет, фуднет, энерджинет,
имеющимися у
техиет, сэйфнет и пр.) в
образовательной
соответствии с имеющимися
организации
у общеобразовательной
кадровыми и
организации кадровыми и
материальноматериально-техническими
техническими
ресурсами.
ресурсами.
Не выстроена система  Разработка локального
выявления и развития
нормативного акта,

76
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

«Творчество»

одаренности.

Отсутствие

мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.



Недостаточная работа 
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,

олимпиадах,
конференциях.

описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.

77

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга

78









участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.

79
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя директора
работе в части организации
по воспитательной
участия обучающихся в
работе в выполнении
конкурсах, фестивалях,
трудовой функции по
олимпиадах, конференциях и
администрированию
иных мероприятиях.
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
 Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
дефицитов у
ИОМ для педагога в части
педагогических
подготовки обучающихся к
работников,
участию в конкурсах,
реализующих
фестивалях, олимпиадах,
программы внеурочной конференциях.
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

80
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)

81

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и

для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-

82
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно
технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Не выстроена система  Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного
интеллектуальных и
акта, описывающего систему
творческих
выявления и развития
способностей и
интеллектуальных и
талантов обучающихся, творческих способностей и
интереса к научной
талантов обучающихся,
(научноинтереса к научной (научноисследовательской),
исследовательской),
инженерноинженерно-технической,
технической,
изобретательской,
изобретательской,
творческой деятельности.
творческой
(предусмотреть наличие
деятельности.
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие системы
 Внесение в положение об
мотивации
оплате труда критиериев
педагогических
стимулирования
работников.
педагогических работников
за работу по выявленияю,

83

Наличие предметных 
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа 
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к

олимпиадам
различного уровня.


сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы

84

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.









мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.

85
 Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие
 Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
дефицитов у
ИОМ для педагога в части
педагогических
подготовки обучающихся к
работников,
участию в конкурсах,
реализующих
фестивалях, олимпиадах,
программы внеурочной конференциях.
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

86

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа  Привлечение обучающихся к
по формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом
общеобразовательным
взаимодействии
программам.
педагогических
работников,
обучающихся и их

87
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
 Создание ресурсных условий
разработанных
в общеобразовательной
образовательных
организации для обеспечения
программ,
сетевого взаимодействия
реализующихся в
(нормативно-правовые,
сетевой форме, по всем материально-,
шести
информационнонаправленностям.
технические, кадровые).
 Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие
 Организация обучения
профессиональных
педагогических работников
дефицитов у
по реализации программ
специалистов по
дополнительного
дополнительному
образования в сетевой
образованию детей в
форме.
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
 Планирование при
дополнительных
разработке программ,

88
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по

соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.


реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями

89

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

обучающихся.
Несбалансированность  Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
 Обеспечение Штабом
система
воспитательной работы
воспитательной работы диверсификации палитры
школы.
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
 Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на формирование
педагогических
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
 Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части организации школьных
управленческой
творческих объединений.
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для  Проведение мониторинговых

90
функционирования
школьных творческих
объединений.

исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для

91









обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный

92
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.

51

52

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

1

1

Мероприятия

школьных творческих
объединений не учтены
в календарном плане
воспитательной

Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.

93
(для каждого школьного
творческого
объединения)

работы.
Отсутствие

административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий школьных
творческих
объединений.
Недостаточное

количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для

каждого школьного
творческого
объединения)

Запланировано

Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.

Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
 Анализ программ и планов

94
недостаточное
мероприятий каждого
количество
творческого объединения.
мероприятий в
 Корректировка плана
программах отдельных мероприятий каждого
школьных творческих
творческого объединения
объединениях.
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Отсутствуют планы
 Корректировка плана
мероприятий
мероприятий каждого
отдельных школьных
творческого объединения
творческих
планирование проведения
объединений.
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Отсутствует сводный  Организация рабочей группы
план мероприятий
из руководителей всех
школьных творческих
школьных творческих
объединений
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.
53

54

55

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное

Организация

95

56

57

58

плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Да

1

Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия

1

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
 Внесение изменений в план
административный
административного
контроль деятельности контроля, учитывающие
классных
контроль деятельности
руководителей.
классных руководителей.
Отсутствие
 Обеспечение разработки и
открытости,
внедрения системы
системности в работе с совместных мероприятий с
родителями.
родителями для достижения
большей открытости школы.
Родители не участвуют  Обеспечение включенности
в разработке рабочей
родителей в разработку
программы воспитания. рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,

96
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
В общеобразовательной  Внесение изменений в план
организации не
методической работы,
предусмотрена
обеспечив изучение
деятельность
содержания федеральной
представителей
рабочей программы
родительского
воспитания в части
сообщества.
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете

97
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Отсутствует работа по  Организация работы по
регламентированным
регламентированным
формам
формам взаимодействия
взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и родителей:
организации и
функционирование
родителей.
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и

98
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать

99









советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без

100



59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая

организационная и
творческая активность
управления
образовательной

организацией.



попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как

101





Не обеспечено

использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
обучающихся.


60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно

сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,


повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по

102
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося

вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
 Использование
туристических
возможностей участия в
объектов вблизи
федеральном проекте
школы.
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского

103
туризма.
Отсутствие
 Использование для закупки
материальнотуристического
технического
оборудования средств
оснащения для
грантов, спонсорской
реализации программ
помощи.
по туризму, отсутствие  Оптимизизация расходов,
необходимого личного
планирование материальнои группового
технического оснащения,
снаряжения.
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Не разработаны
 Интеграция туристскопрограммы
краеведческой деятельности
краеведения и
в программу воспитания
школьного туризма в
общеобразовательной
рамках внеурочной
организации.
деятельности и/или
 Анализ и экспертиза качества
дополнительного
школьных программ
образования.
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного

104
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

105
65

66

67

68

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
 Разработка нормативной
создание и
правовой документации
деятельность военношкольного военнопатриотического клуба. патриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.

106
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
 Материально-техническое
помещение,
обновление образовательной
необходимое для
среды, приспособление
работы школьного
помещений, использование
военновозможностей
патриотического клуба. трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
 Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое
организации в школе военнооснащение,
патриотических клубов,
необходимое для
планирование материальноработы школьного
технического оснащения,
военноприобретение

107
патриотического клуба.

высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
 Внесение в план
административного
административного контроля
контроля деятельности мероприятия по контролю
советника директора по деятельности советника
воспитанию и
директора по воспитанию и
взаимодействию с
взаимодействию с детскими
детскими
общественными
общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
классных руководителей в
по воспитанию,
части деятельности
классных
школьных патриотических
руководителей в
клубов.

108
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
69

70

71

72

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
 Организация мониторинга по
уровень работы с
выявлению способностей,
обучающимися по
образовательных и
проведению системной профессиональных
подготовительной
потребностей обучающихся в

109
педагогические,
предпринимательские и
др.)

предпрофильной и
профильном обучении.
предпрофессиональной  Проведение системной
работы в основной
подготовительной
школе для обеспечения предпрофильной и
предварительного
предпрофессиональной
самоопределения
работы в основной школе для
обучающихся.
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Отсутствие
 Обеспечение формирования
профильных
профильных
предпрофессиональных предпрофессиональных
классов,
классов, в полной мере

110
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.











удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,

111





Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в





организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения

112
профильных классах.

73

74

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

В рабочих программах 
учебных предметов,
учебных курсов, курсов
внеурочной
деятельности не
предусмотрены
экскурсии на

предприятия.

Внесение изменений в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
курсов по выбору, дополнив
их организацией и
проведением экскурсий.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
предприятиями о проведении
экскурсий.
 Внесение в план
профориентационной работы
посещения обучающимися
экскурсий.
 Организация проведения
мероприятий, направленных
на формирование у
обучающихся позитивного
отношения к

113
профессионально-трудовой
деятельности.
 Организация проведения
профориентационных
мероприятий совместно с
предприятиями.
75

76

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Не предусмотрена
 Определение сетевых
система работы
партнеров и заключение
(сетевого
договоров, в рамках которых
взаимодействия) с
будут проходить
организациями СПО и
образовательные экскурсии.
ВО.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
 Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.
 Обеспечение поиска
спонсоров, участия в грантах
для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Не предусмотрены
 Обеспечение включения в
экскурсии в
рабочие программы учебных
организации СПО и ВО предметов, учебных курсов,
в рабочих программах
курсов ВД и рабочей
учебных предметов,
программе воспитания
курсов внеурочной
экскурсиий в организациях
деятельности, рабочей
СПО и ВО.

114

77

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

программе воспитания.  Внесение в план
профориентационной работы
посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО.
Не обеспечивается
 Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных
знакомства: система пробных
проб на региональных
ознакомительных занятий в
площадках.
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Отсутствует план
 Включение
посещения
профессиональных проб в
обучающимися
учебно-воспитательную
профессиональных
деятельность как
проб на региональных
обязательное направление
площадках.
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.

115

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить

116



Недостаточный

уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ 
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.


школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга

117











80

Проведение
родительских собраний

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора

востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

118

81

82

на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Нет

0

«Профориентаци
я»

профессии

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
 Создание в ОО системы
подготовка к участию в подготовки к чемпионатам
чемпионатах по
по профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

119
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
 Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского организациями среднего
чемпионатного
профессионального
движения по
образования.
профессиональному
 Обеспечение на
мастерству.
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных

120
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

Использование единых
подходов к штатному

В организации
используются

1

Ключевое
условие

Условия
педагогического

121

84

85

86

87

88

расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

единые подходы
к штатному
расписанию

Охват учителей
диагностикой
профессиональных

«Учитель.
Школьная
команда»

труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических

Недостаточный охват  Проведение разъяснительной
учителей диагностикой работы с педагогическими
профессиональных
кадрами по порядку формам

122
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

профессиональн
ых компетенций

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных

123
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании

124



89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей, 
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.




результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание

125











взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по

126
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и

127
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

128

91

педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны

129









администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации

130
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные

131

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Низкая доля
 Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников и
работников
управленческих кадров, общеобразовательной
прошедших обучение
организации по программам
по программам
повышения квалификации в
повышения
сфере воспитания,
квалификации в сфере
размещенным в
воспитания (за три
Федеральном реестре
последних года).
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,

132











программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана

133
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты

134

93

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметно-

135









методической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Создание условий для

136

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Отсутствие педагогов,  Обепечение реализации ООП
способных
в сетевой форме.
осуществлять
 Разработка положения о
реализацию программ
кадровом резерве.
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для  Проведение мониторинга
обучения учителей по
обучения учителей по
дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным
программам,
программам, направленным
направленным на
на формирование у
формирование у
обучающихся навыков,
обучающихся навыков, обеспечивающих
обеспечивающих
технологический
технологический
суверенитет страны
суверенитет страны
(математика, физика,
(математика, физика,
информатика, химия,
информатика, химия,
биология) (за три последних
биология) (за три
года).
последних года)
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития

137









образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки

138
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

139
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным

140



95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов, 
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне. 



программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о

141











системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате

142













внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.

143

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в

144
Школьная
команда»

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.









Не формируется и не



конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана

145
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не

осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие

необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального

мастерства.



Недостаточная работа 
по мотивации
педагогов,
участвующих в

мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих

146
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

От 70% до 79%
обучающихся

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

Низкая доля
 Проведение разъяснительной
обучающихся ОО,
работы с обучающимися и их
принявших участие в
родителями (законными
социальнопредставителями) о
психологическом
важности принятия участия в
тестировании.
социально-психологическом
Отсутствие
тестировании на выявление
возможности раннего
рисков употребления
выявления незаконного наркотических средств и

147
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)

потребления
наркотических средств
и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.








психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом

148
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
99

10
0

10
1

Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

149

10
2

10
3

привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного 
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у

педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию

обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых 
для оказания
своевременной

Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,

150
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога
психолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.

151
10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Недостаток помещений 
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе
в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
 Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
 Применение во внеурочное

152
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
10
6

10
7

10
8

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Рост явлений насилия,  Разработка ЛА по
агрессии, игровой и
профилактике буллинга в
интернетдетской среде.
зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.

153
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Отсутствие/недостаточ  Проведение работы по
ность мероприятий,
формированию
направленных на
благоприятного социального
профилактику травли в климата школы.
образовательной среде.  Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.

154
 Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Отсутствие/недостаточ  Повышение психологоность
педагогической
профилактических
компетентности
мероприятий в
педагогических работников,
образовательной среде. обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация
диагностической работы по
раннему выявлению

155











подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных

156

Кадровый дефицит

(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).







образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными

157
Не выстроена

системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной

организации.









центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и

158

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

междисциплинарной
команде.
Отсутствует
 Выстраивание системы
административный
контроля осуществления
контроль
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО  Разработка и реализация ЛА
обучающихся с
по профилактике различных
антисоциальным,
видов девиации.
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
 Обеспечение создания и
медиации в
функционирования службы
образовательной
медиации в образовательной
организации.
организации.
Отсутствует
 Обеспечение распределения
эффективное
сфер ответственности в
распределение сфер
вопросах профилактики
ответственности в
девиантного поведения
вопросах
обучающихся.
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
 Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с
различными
различными субъектами

159
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).

160
Не осуществляется

социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.






Не выстроена работа по 
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.


Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании

161
детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
 Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Отсутствие
 Повышение психологопрофилактической и
педагогической
информационнокомпетентности
просветительской
педагогических работников,
работы с
обучающихся, их родителей
обучающимися группы (законных представителей).
риска
 Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию

162












межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного

163
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также

164











обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий

165



Кадровый дефицит

(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).







Не выстроена

системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников


по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной

166
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.











работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.

167
 Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
 Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Не обеспечивается
 Обеспечение формирования
взаимодействие с
и развития психологородителями по
педагогической
вопросам
компетентности родителей
профилактики
(законных представителей)
девиантного поведения несовершеннолетних
обучающихся.
обучающихся.
 Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
 Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
 Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение

168

Отсутствует
административный
контроль.

11
0

11
1

11
2

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
 Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

169

11
3

Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие

управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА: «Положение
разработка ЛА
о применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию ФГИС
образовательных технологий
«Моя школа».
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной

170
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Отсутствует
 Осуществление анализа
необходимое
ресурсов школы:
количество
инфраструктура,
оборудованных
материально-техническая
рабочих мест
база, кадры, методик, как
педагогов, оснащенных основных компонентов для
необходимым
реализации образовательных
оборудованием.
программ.
Недостаточный
 Оказание методической
уровень технической
помощи, изучение
подготовки
методических рекомендаций
ответственного за
ФГАНУ ФИЦТО.
подключение к ИС.
Педагогические
 Осуществление мониторинга
работники не обладают цифровых компетенций
необходимыми
педагогов и обучающихся,
компетенциями.
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по

171
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Педагогические
 Оказание методической
работники не знакомы с помощи педагогическим
функциональными
работникам, изучение
возможностями ФГИС
педагогическими
«Моя школа».
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
 Обеспечение оценки и учета
возможностей ФГИС
результатов использования
«Моя школа» в
разнообразных методов и
организации оценочной форм обучения, взаимно
деятельности.
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Невключенность в
 Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных
учебных предметов
предметов, учебных курсов
видов учебной
(в том числе внеурочной
деятельности с
деятельности), учебных
использованием
модулей возможности

172
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями  Проведение разъяснительной
и некоторыми
работы с педагогами, с
педагогами
родителями (законными
электронного обучения представителями).
из-за влияния на
 Выработка системы контроля
здоровье школьника
за временными нормами
(педагога).
электронного обучения.
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

173
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Оборудование
 Разработка мероприятий по
образовательной
развитию материальноорганизации не
технической базы,
соответствует
информационноМетодическим
телекоммуникационной
рекомендациям по
инфраструктуры для
вопросам размещения
внедрения ЦОС.
оборудования,
 Приобретение современного
поставляемого в целях
IT- оборудования за счет
обеспечения
средств образовательной
образовательных
организации на учебные
организаций
расходы, участие в
материальногрантовых конкурсах,
технической базой для
привлечение внебюджетных
внедрения ЦОС.
средств.
Отсутствие цифровой  Реализация и внедрение
модели
целевой модели цифровой
образовательной среды. образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
Отсутствие
финансирования

174
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено
 Обеспечение хранения
хранение оборудования компьютерной и
ЦОС.
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Не соблюдаются
 Изучение Методических
условия и нормы
рекомендаций по вопросам
хранения техники.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических
требования к
рекомендаций по вопросам
безопасности.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований

175
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
размещению
размещения оборудования,
оборудования.
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не осуществляется
 Осуществление
административный
административного контроля
контроль эксплуатации эксплуатации оборудования.
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
использованию
использования в
оборудования на
образовательном процессе
учебных предметах
оборудования, поставляемого
обязательных
в целях обеспечения
предметных областей,
образовательных
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

176
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются

рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются

рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие

административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании



организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной

177
информационной
системы

11
7

11
8

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

информационной
организацией.
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
 Осуществление поиска
финансирования
источников дополнительного
финансирования.

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

не
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствует

помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.

Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.

Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
 Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного

178
информационного центра.
 Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Непонимание отличия  Изучение методических
библиотеки от ИМЦ.
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Отсутствует
 Осуществление поиска
необходимое
источников дополнительного
оборудование.
финансирования.
Слабая материально-  Осуществление поиска
техническая база.
источников дополнительного
финансирования.
Старение
 Осуществление поиска
библиотечного фонда.
источников дополнительного
финансирования.
Недостаточность
 Осуществление поиска
информационноисточников дополнительного
ресурсного и
финансирования.
программного
обеспечения.
Большое количество
 Включение в обязанности
функций, возложенных системного администратора
на ИБЦ, не
школы, руководителя
осуществляется одним
видеостудии/
библиотекарем.
телецентра/кружка/студии
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.

179

Недостаток

профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового 
обеспечения.



Отсутствие программы 
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.

180

12
0

12
1

образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

181

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
27
16
10
19
8
16
13
16

Планируемый результат, описание
-

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Знание

Функционирование
ВСОКО

Организация
профильного обучения,
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ,работа с
учащимися с ОВЗ

Воспитание
Организация
воспитательно
й деятельности

Здоровье
Наличие программы
зворовьесбережения.

Отсутствие трансляции
опыта по организации
взаимодействия школы с
родителями (законными
представителями).
Отсутствие
условий для организации
программкраеведения и
школьного туризма.

Отсутствие условий для
включенияв ШСК
большого количество
видов спорта. Малое

Наличие
организацийпартнеров,
желающихзаключить
сетевое
взаимодействие.

Активный
родительский
комитет, активная
родительская
общественность,
которая включится в
реализацию
программы
воспитания с
использованием
регламентированных
и
неформальных форм.
Наличие сильного и
заинтересованного в
результате
методического

Учащиеся 11 классов
не подтвердят медаль
«За особые успехи в
учении»результатами
ЕГЭ.
Учащиеся и их
родители (законные
представители)не
выберут несколько
профилей обучения в
10
классе.
Среди учащихся и
родителей (законных
представителей) будут
невостребованы
программы
краеведения и
школьноготуризма.

Отсутствие у учащихся
желания и мотивации к
занятиям физической
культурой.

183
количество
учащихся, получивших
значки
ВФСК «ГТО».

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Большое количество
разработанные и
реализованных
программ
дополнительного
образования. Созданы
условия для участия
учащихся и педагогов в
конкурсном движении.
Наличие школьных
творческих объединений
Наличие плана
профориентационной
работы на
продвинутом уровне

Наличие сплоченной
управленческой команды
и дружного
педагогического
коллектива

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие
соглашений с
региональными
предприятиями /
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Низкий процент
прохождения
педагогами курсов
повышения
квалификации по
инструментамЦОС,

объединения
учителей физической
культуры.
Наличие
организацийпартнеров,
желающихзаключить
сетевое
взаимодействие.
Наличие
возможностей и
условий в
школе для открытия
школьного
медиацентра.
Наличие
региональных
организацийпартнеров,
желающих
заключить
соглашения
взаимодействии.
Желание педагогов
повышать свою
квалификацию.
Наличие бесплатных
курсов в цифровой
экосистеме ДПО

Отсутствие учащихся,
замотивированных в
функционировании и
продвижении
медиацентра.Недостаток
времени для
организации более 2
мероприятий школьных
творческих объединений
в год от каждого
творческого
объединения.

о

Отсутствие
мотивации у
учащихся для
участия в
профориентационны
х
мероприятиях

Отсутствие в
постоянном доступе
курсов повышения
квалификации
по инструментам
ЦОС, в

184
в сфере воспитания

Школьный климат

Образовательная среда

Наличие логопеда и
педагога-психолога в
штате, оборудованы
кабинеты логопеда и
педагога-психолога

Наличие
инфраструктуры:
интернет, контентная
фильтрация, созданы
профили школы на ИКОП
Сферум и ФГИС «Моя
школа», имеется
оснащение ITоборудованием учебных
кабинетов, библиотека,
центр детских инициатив

Необходимость в штате
второго логопеда и
педагога-психолога
исходя из количества
учащихся школы.
Недостаточная работа по
профилактике травли и
девиантного
поведения.

Академии
Просвещения.
Возможность
разработки и
реализации
психологопедагогической
программы
профилактики
травли и
девиантного
поведения
учащихся.

Низкая мотивация
педагогов к
использованию ФГИС
«Моя школа», как
следствие низкая
мотивация у учащихся и
родителей (законных
представителей)
регистрироваться в
системе.
Медленный переход в
чаты ИКОП
«Сферум», привязанные
к школе.

Разработаны
презентации с
наглядными
инструкциями для
педагогов, учащихся
и родителей
(законных
представителей).
Запланированы
семинары для
педагогов по
использованию в
образовательном
процессе ФГИС
«Моя школа».

сфере воспитания
Отказы родителей
(законных
представителей)
учащихся участвовать в
мероприятиях,
проводимыхлогопедом и
педагогомпсихологом.

Затруднения
родителей (законных
представителей)
учащихся по
подключению
к школе, нежелание
передавать ФГИС
«Мояшкола» свои
данные от госуслуг,
нежелание
родителей создавать
учебные профили
ученикам в ИКОП
«Сферум».

185

4. Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Основные ориентиры развития на предстоящий период:
– реализация идеологии единого образовательного пространства, создание равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности и т.д., а также переход на качественно более высокий уровень.
Стратегические цели развития образования сформулированы в Национальном проекте «Образование»:
1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран
мира по качеству общего образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» до 2026 года.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных
исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества
образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся,
оценивающей способность ребёнка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
– компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
– возможности онлайн-образования;
– подготовка родителей (законных представителей) как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования выступают:
– развитие ранней профориентации обучающихся;
– модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс
внешних субъектов (родителей (законных представителей);
– развитие учащихся с опорой на формирование проектной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности
обучающихся;
– формирование цифровых компетенций, обучающихся;
– психолого-педагогическое консультирование родителей;
– подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста педагогических работников.

Оценка эффективности:
1) выявление отклонений фактических показателей от планируемых;
2) установление причин отклонения;
3) принятие мер по выполнению показателей;
4) планирование дальнейшей работы с учетов недостигнутых
показателей.Критерии оценки эффективности:
1) реализация запланированных мероприятий;
2) степень достижения заявленных результатов;
3) соответствие фактических показателей и планируемых.

18
7

1

Знание

Знание

Обеспечить
учебниками
учебными
пособиями

и

Обеспечение
учебными
пособиями, в том
числе
в
электронном виде.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)
2)
3)
4)

5)

6)

Применение электронного учета библиотечного фонда.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.

Заявка на
закупку
учебников,
список
учебников
и учебных

Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.

пособий

18
7

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Наличие
всех
необходимых
учебников
и
учебных пособий,
в том числе в
электронном
виде.

Система оценки
результатов и
контроляреализации

Целевые
индикаторы
результативности

Руководитель
проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень
мероприятий

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление,
ключевоеусловие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

100%
обеспеченнос
ть

2

3

Знание

Знание

Знание

Знание

Создание
условий
для
реализации
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Реализация более,
чем
1
года
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

Разработать
отдельные
локальные акты,
регламентирую
щие
вопросы
образования и
воспитания для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Разработаны
локальные акты,
регламентирующи
е
вопросы
образования
и
воспитания
для
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

2)
3)

18
8
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материальнотехническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития; - создание
безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии,
возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.); эффективной психолого-педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого обучающегося с
учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
Разработка отдельных локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью регламентации
особенностей организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением
требований локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации методической
деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации
адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

18
8

План
мероприят
ий

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Выполнение все
мероприятий
программы
(плана)

Ежегодный
анализ
выполнения
программы
(плана)

Перечень
необходим
ых
локальных
актов
и
локальные
акты

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Разработаны
необходимых
локальных актов

Ежегодный
контроль по
перечню
локальных
актов

18
4

Знание

Знание

Создать условия
для
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
учащимся
с
ОВЗ
и
инвалидностью

Обеспечено
оказание
психологопедагогической и
технической
помощи учащимся
с
ОВЗ
и
инвалидностью.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

2)

3)
5

6

Знание

Знание

Знание

Знание

Разработать
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

Обеспечено
наличие
специальных
технических
средств
индивидуальног
о
и
коллективного
пользования

Закуплены ТСО и
оборудованы
отдельные рабочие
места
для
учащихся с ОВЗ.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

2)
3)

2)
3)

4)

Обучение на9курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Разработка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; - обучения
на курсах повышения квалификации по разработке и
реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

18
9

Наличие
договоров
на сетевое
взаимодей
ствие.
Наличие
курсов
повышени
я
квалифика
ции

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
учащимся с ОВЗ,
с инвалидностью
обеспечено
полностью.

Анализ
договора

Наличе
адаптирова
нных
основных
общеобраз
овательны
х
программ

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Имеются
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

Анализ
программ

Дорожная
карта
закупки
ТСО

Тохтарова
З.Н.,
Османова
А.Э.
Заместители
директора по
УВР

Оснащены ТСО
отдельные
классы
для
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Анализ
выполнения
дорожной
карты

19
7

8

Знание

Знание

Знание

Знание

Создать условия
для
прохождения
педагогическим
и работниками
обучения
в
части обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Педагогические
работники прошли
обучение в части
обучения
и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ,
с
инвалидностью

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

Разработать
цикл
мероприятий по
трансляции
педагогическим
и работниками
опыта работы с
учащимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Педагогические
работники
транслируют свой
опыт работы с
учащимися с ОВЗ,
с инвалидностью
систематически
(разработан цикл
мероприятий).

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

2)

1)
2)

Обеспечение0административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

19
0

Перспекти
вный план
прохожден
ия
обученияП
еречень
работнико
в, которые
прошли
обучениеК
опии
удостовере
ний
План
мероприят
ий

Тохтарова
З.Н.,
Османова
А.Э.
Заместители
директора по
УВР

100%
педагогических
работников
прошли
обучение

Анализ
перспективно
го
плана,
ежегодное
внесение
изменений.

Тохтарова
З.Н.,
Османова
А.Э.
Заместители
директора по
УВР

Организована
ежегодная
системная
работа

Анализ
выполнения
плана.
Подведение
итогов гола

19
9

Воспитание

Воспитани е

Разработать
план
мероприятий по
трансляции
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

Будет
организована
трансляция опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

10

Здоровье

Здоровье

Создание
условий
для
увеличения
количества
учащихся
посещающих
дополнительные
образовательны
е
услуги
в
области
физической
культуры
и
спорта

Увеличено
количество
учащихся,
посещающих
дополнительные
образовательные
услуги в области
физической
культуры
и
спорта.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

Обеспечение1разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
2) Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
3) Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
4) Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
5) Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмен
опытом.
6) Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
7) Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
8) Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
1) Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
1)

19
1

План
мероприят
ий.

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Осуществляется
трансляция опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Анализ
выполнения
плана.
Посты
в
официальной
группе
школы
во
Вконтакте

Списки
учащихся
дополните
льных
образовате
льных
программ
спортивно
й
направлен
ности

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

30%
и
более
учащихся
постоянно
посещают занятия

Анализ
списков
участников
спортивных
кружков

19
11

Здоровье

Здоровье

Создать условия
для
участия
учащихся
в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
уровне

12

Здоровье

Здоровье

Создать условия
для увеличения
количества
учащихся,
получивших
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Увеличится доля
учащихся,
получивших знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

Создать условия
для увеличения
количества
учащихся,
занимающихся
в
школьных
творческих
объединениях

Увеличение
количества
учащихся,
занимающихся
школьных
творческих
объединениях

14

Творчество

Творчеств о

2 мониторинга участия обучающихся в
Проведение
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
2) Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
3) Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
4) Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
5) Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
6) Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
7) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
8) Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
9) Организация детско-взрослой событийной общности.
10) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.

Учащиеся примут
участие
в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)
2)

3)

в

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

2)

3)
4)

Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения, целями
и задачами детского объединения, правилами работы в
нем, перспективами личностного развития.

19
2

Списки
учащихся.
Планы
индивидуа
льной
работы.
Система
мотивиров
ания
учащихся

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Учащиеся
участвуют
в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне

Ежегодный
свод
по
участию
в
мероприятия
х

Список
учащихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

От 10% до 29%
учащихся имеют
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Ежегодный
анализ
и
обновление
списков

Список
участнико
в
школьных
творческих
объединен
ий

Хрулёва
А.А.,
педагогорганизатор

30%
и
более
участвуют
в
школьных
творческих
объединениях

Анализ
списков
участников

19
15

16

17

Творчество

Профориен
тация

Учител
ь.
Школь
ная
команд
а

Творчеств о

Профорие
нтация

Учитель.
Школьная
команда

Разработка
плана
мероприятий
для школьных
творческих
объединений

Создать условия
для
прохождения
учащимися
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
Создать условия
для похождения
педагогическим
и работниками
диагностик
профессиональн
ых компетенций

Будет увеличено
количество
мероприятий,
проводимых
каждым
школьным
творческим
объединением.
Учащиеся
проходят
профессиональное
обучение
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

Педагогические
работники
пройдут
диагностику
профессиональны
х компетенций

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)
2)

1)

2)

3)

1)

2)
3)
4)

5)

6)

3 регулярного мониторинга участия
Проведение
обучающихся в школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

План
мероприят
ий
(ежегодны
й)

Хрулёва
А.А.,
педагогорганизатор

Проводится более
2 мероприятий в
год для каждого
школьного
творческого
объединения

Анализ
выполнения
плана,
внесение
изменений

Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися
и родителями дней открытых дверей образовательных
организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия представителей управленческой
команды в формировании ИОМ педагога.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических работников
для повышения эффективности их профессиональной
деятельности.
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.

Справки
об
обучении
по
программа
м
профессио
нального
обучения

Хрулёв
а А.А.,
Педагогнавигатор

Учащиеся
проходят
профессионально
е обучение по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

Наличие
такой
категории
учащихся

Список
педагогов,
прошедши
х
диагностик
у.
ИОМ
педагогов

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Более
80%
педагогических
работников
пройдут
диагностику
профессиональны
х компетенций

Ежегодная
корректировк
а списка.
Разработка
ИОМ

19
3

19
18

Учител
ь.
Школь
ная
команд
а

Учитель.
Школьная
команда

Создать условия
для
обучения
педагогических
работников
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.

Педагогические
работники
пройдут обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

4
Проведение анализа
имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/
институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
2) Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
3) Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
4) Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
5) Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
6) Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
1)

19
4

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Более
80%
педагогических
работников
пройдут обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

Анализ
перспективно
го плана.

19
19

Учител
ь.
Школь
ная
команд
а

Учитель.
Школьная
команда

Создать условия
для
прохождения
педагогическим
и работниками
и
управленческим
и
кадрами
обучения
по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания

Педагогические
работники
и
управленческие
кадры
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)

2)
3)

4)

5)

6)

20

21

Учител
ь.
Школь
ная
команд
а

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.

Учитель.

Создать условия
для
прохождения
управленческой
командой
обучения
по
программам
Федерального
реестра
образовательны
х
программ
дополнительног
о
профессиональн
ого образования

Управленческая
команда пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональног
о образования.

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

Создать условия

Учителя из числа

январь

1)

2)

1)

5
Проведение анализа
имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

Более
80%
педагогических
работников
и
управленческих
кадров
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

Анализ
перспективно
го плана.

Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместител
идиректора
по УВР

100%
управленческой
команды пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионально
го образования.

Анализ
перспективно
го плана.

Проведение информационно-разъяснительной работы с

Список

Один учитель из

Анализ

19
5

19
6
Школ
ьная
коман
да

22

Школь
ный
климат

Школьная
команда

Школьный
климат

для
прохождения
учителями
из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет
обучение
по
программам,
направленным на
формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающи х
технологически
й суверенитет
страны.

учителейпредметнико
в,
преподающи
х
математику,
физику,
информатик
у,
химию,
биологию,
пройдут
обучение .

2024г. –
ноябрь
2028г.

учителями математики, физики, информатики, химии,
биологии.
2) Формирование
перспективного
плана
повышения
квалификации учителей математики, физики, информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
3) Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
4) Обеспечение административного контроля за организацией
обучения и созданием условий для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по
программам, направленным
на формирование
уучащихся
навыков,
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков.

учителей
Копии
удостовене
ний

Создание
условий
для
прохождения
учащимися
социальнопсихологическо
го тестирования
на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.

Учащиеся
примутучастие в
социальнопсихологическом
тестировании

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

Список
учащихся,
прошедши
х
тестирован
ие

навыявление
рисков
употребления
наркотических
средств
психотропн
ыхвеществ.

1)

2)
и

3)

Проведение разъяснительной работы с обучающимися и
их родителями (законными представителями) о важности
принятия участия в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ с
последующими мерами психолого-медицинских
направленностей конфиденциального характера по
предупреждению, лечению от употребления
наркотических средств и психотропных веществ.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди родителей (законных представителей) о целях и
значении социально-психологического тестирования.
Проведение информационно-разъяснительной работы
среди обучающихся о целях и значении социальнопсихологического тестирования.

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора
по УВР

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора
по УВР

числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет
обучениепо
программа
м,направленным
наформирование
уучащихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
йсуверенитет
страны.

списка
учителей

Более

Ежегодное
составление
списков
участников,
определени
е
%
участвовав
ших

90
%
учащихся
примутучастие
в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропны
хвеществ.

19
6

23

24

Школь
ный
климат

Школь
ный
климат

Школьный
климат

Школьный
климат

Разработать
психологопедагогическую
программу по
профилактике
травли

Разработать
психологопедагогическую
программу
по
профилактике
девиантного
поведения

25

Образоват
ельная
среда

Образоват
ельная среда

Создать условия
для
использования
сервисов
и
подсистемы
ФГИС
«Моя школа».

26

Образоват
ельная
среда

Образоват
ельная среда

Создать условия
для регистрации
учащихся и
педагогов
на
платформе
ИКОП
«Сферум»

Разработана
педагогическая
программа

19
7
Проведение работы по формированию благоприятного

1)
иреализуется
январь
психологосоциального климата школы.
2024г. –
2) Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
ноябрь
травли.
2028г.
3) Проведение диагностики вовлеченности в травлю
попрофилактике
конкретного ученика, а также распространенности
травли.
буллинга в школе.
4) Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
5) Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде.
Разработана
иреализуется
январь
психолого1) Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
2024г. –
травли в образовательной организации.
педагогическая
ноябрь
2) Обеспечение системной работы по выявлению и
программа
2028г.
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
попрофилактике
3) Обеспечение системной работы по выявлению и
девиантно
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
го
4) Проведение мероприятий по развитию кадрового
поведения.
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.
5) Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
6) Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных
видов
отклоняющегося
поведения
обучающихся.
Педагогические
январь
1)
Оказание
методической
помощи
педагогическим
2024г. –
работникам, изучение педагогическими работниками
работники
ноябрь
Методических
рекомендаций
для
педагогических
используют
2028г.
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
сервисы
и
школа»
подсистему
ФГИ
С
«Моя школа».

Психолого
педагогиче
ская
программа
по
профилакт
ике травли

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора

Психолого
педагогиче
ская
программа
по
профилакт
ике
девиантног
о
поведения

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора
по УВР

Реализуетс
я
психологопедагогическая
программа

Статистик
а
использова
ния

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора по
УВР

Учащиеся

Статистик
а
регистраци
и

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора по
УВР

Более 95%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
ФГИС
«Моя школа».
Более
95%
учащихся
и
педагогов
зарегистрирован
ына
платформ
еИКОП
«Сферум».

ипедагоги
январь зарегистрированы
1) Проведение
на платформе
методических
ИКОПсеминаров
«Сферум».и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
2024г. –
Сферум.
ноябрь
2) Проведение
мастер-классов,
открытых
занятий
с
2028г.
обучающимися с использованием платформы Сферум.
3) Организация
обучения
управленческой
команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.

19
7

Реализуетс
я
психологопедагогическая
программа

Анализ
выполнени
я
программы
п

опрофилактике
травли

Анализ
выполнени
я
программы
п

опрофилактике
девиантног
оповедения

Анализ
статистичес
кой
информации

Анализ
статистичес
кой
информации

32

Образоват
ельная
среда

Образоват
ельная среда

Создать
коллегиальный
орган
управления
–
Управляющий
совет

Функциониру
ет
Управляющий
совет

январь
2024г. –
ноябрь
2028г.

1)
2)
3)

19
8

Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах продленного.
Внести изменения в Устав и разработать документы,
регламентирующие деятельность управляющего совета.
Собрать Управляющий совет

19
8

Положени
е.
Изменения
в Устав

Тохтаров
а З.Н.,
Османов
а А.Э.
Заместители
директора по
УВР

Будут внесены
изменения
вУстав школы.
Будет
функционироват
ьУправляющий
совет

Анализ
положени
я

19
9

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Магистральное направление «Знание»
- Обеспечение учебными пособиями, в том числе в электронном виде.
- Реализация
более, чем 1 года программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Разработаны локальные акты, регламентирующие вопросы образования и воспитания
для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обеспечено оказание психолого-педагогической и технической помощи учащимся с ОВЗ
иинвалидностью.
- Управленческая команда разработала адаптированные основные общеобразовательные
программы.
- 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
- Педагогические работники транслируют свой опыт работы с учащимися с ОВЗ, с
инвалидностью систематически (разработан цикл мероприятий).
Магистральное направление «Воспитание»
- Будет организована трансляция опыта по организации взаимодействия школы и родителейв
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Магистральное направление «Здоровье»
- Увеличено количество учащихся, посещающих дополнительные образовательные услуги в
области физической культуры и спорта.
- Увеличится доля учащихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО».
Магистральное направление «Творчество»
- Будут реализовываться 2 и более дополнительных общеобразовательных программ с
использованием сетевой формы реализации (будет заключен договор с 2 и более организациями).
- Увеличиться количество учащихся, посещающих школьные творческие объединения.
- Будет проводиться каждым школьным творческим объединением по
19 3 мероприятия в год.
9

Магистральное направление «Профориентация»
- Заключено соглашение с региональными предприятиями /организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий.
- Учащиеся
проходят профессиональное обучение по программам
профессиональнойподготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
- Более 80% педагогических
работников пройдут
диагностику
профессиональных
компетенций.
- Более 80% педагогических работников пройдут обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
- Более 80% педагогических работников и управленческих кадров пройдут обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания.
- 100% управленческой команды пройдет обучение по программам Федерального реестра

20

образовательных программ дополнительного профессионального образования.
0
- Один учитель из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, пройдет обучение по программам, направленным на
формирование у учащихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны.
Ключевое условие «Школьный климат»
- Более 90% учащихся примут участие в социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ.
- Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике
травли.
- Разработана и
реализуется
психолого-педагогическая
программа
по профилактике девиантного поведения.
Ключевое условие «Образовательная среда»
- ЦОК» ФГИС «Моя школа».
- Более 95% учащихся и педагогов зарегистрированы на платформе ИКОП «Сферум».
- Будет функционировать Управляющий совет

20
0

20

1. Механизмы реализации Программы развития.
1

Наименова
ние блока

Наименование
ресурсов

 Норматив
ное правовое
обеспечение
(ЛНА)

Нормативные акты:
 федерального
уровня,
регламентирующ
ими деятельность
 уровня субъекта
РФ,
регламентирующ
имидеятельность
 муниципального
уровня
образовательной
организации

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретени
я

Организационно-правовые
Локальные
Официальны
документы:
акты
еисточники
 Устав образовательной обновляются
публикаций
организации
по
мере
нормативны
 Лицензия
на
осуществление
образовательной
изменения
х актов:
организаций,осуществляющих
образовательную
деятельность
Организационнозаконодател
https://edu.go
распорядительные
ьства
v.ru/
документы:
 Правила
организаций,осуществляющих образовательнуюдеятельность
внутреннего
уровня,регламентирующими
деятельностьор
распорядка
обучающихся
 Правила внутреннего
трудового распорядка
 Коллективный договор
 Правила приема
обучающихся
 Режим занятий
обучающихся
 Порядок и основания
перевода, отчисления
обучающихся
 Порядок оформления
возникновения,
приостановления
и
прекращения
отношений
между
образовательной
организацией
и
обучающимися и (или)
родителями (законными представителями)несовершеннолетних
 Документ о порядке
20
оказания
платных
1
образовательных услуг
 Документ,
определяющий
политику оператора в
отношении обработки
персональных данных и
сведения
о
реализуемых
требованиях к защите
персональных данных
 Документы,
регламентирующие
внутренний распорядок
организации. Права и
обязанности
работников
организации,
обучающихся.

 Материал
ьнотехническое
обеспечение

В зональную
структуру ОО
включены:
 участок
(территории) с
целесообразным
набором
оснащенных зон;
 входная зона;
 учебный кабинет;
 спортивные
сооружения
(залы,
спортивная
площадка, тир,
бассейн и пр.);
 столовая;
 административны
е помещения;
 раздевалки;
 санитарный узел;
помещения/ место
для хранения
уборочного
инвентаря. В базовый
комплект мебели
входят:
– доска классная;
– стол учителя;
– стул учителя
(приставной);
– стол ученический
(регулируемый по
высоте);
– стул ученический
(регулируемый по
высоте);
– шкаф для хранения
учебных пособий;
Мебель,
приспособления,
оргтехника и иное
оборудование
отвечают
требованиям
учебного
назначения,
максимально
приспособлены
к
особенностям
обучения,
имеют
сертификаты
соответствия

Документы по реализуемым
в соответствии с лицензией
образовательным
программам,
Земельный
участок –
3972 га.
Имеется
озеленение.
Учебные
кабинеты18
Медицинс
кий
кабинет –
1
Спортивн
ый зал–1
Сто
лова
я–1
Раздевалка –1
Административные
кабинеты – 2
Учебные кабинеты
включают следующие зоны:
– рабочее место учителя
с пространством для
размещения часто
используемого оснащения;
– рабочую зону
учащихся с местом
– пространство для
размещения и хранения
учебного оборудования.
Компонентами оснащения
учебного кабинета являются:
– школьная мебель;
– технические средства;
– фонд дополнительной
литературы;
– учебно-наглядные
пособия;
– учебно-методические
материалы.
Спортивный зал, включая
помещение для хранения
спортивного инвентаря, в
соответствии с рабочей
программой, утвержденной
организацией, оснащается:
–
инвентарем
и
оборудованием
для
проведения занятий по
физической культуре и
спортивным играм;
– стеллажами
для
спортивного инвентаря;

20
2

Необхо
димо
обновле
ние
мебели
и
техниче
ских
средств

Бюджетн
ое
финансиров
ание;
организация
платных
образовател
ьныхуслуг

для размещения личных вещей;

20
2

принятой

3. Кадровые
ресурсы

категории
разработанного
стандарта
(регламента).
В базовый комплект
технических средств
входят:
– компьютер/ноутбук
с периферией;
– принтер;
– сетевой фильтр;
 проектор;
 экран.
Обеспечение
техническими
средствами обучения
(персональными
компьютерами),
лицензированными
программными
продуктами, базами
данных и доступом к
информационнообразовательным
ресурсам
осуществляется
с
учетом
создани
я
 разработке и
реализации
программы
основного
общего
образования.
Укомплектованност
ь
замещением 100%
вакансий, имеющихся
в соответствии с
утвержденным
штатным
расписанием.
Уровень
квалификации
педагогических
и
иных
работников
образовательной
организации,
участвующих
в
реализации
программы
и
создании
условий
для ее разработки и
реализации
характеризуется
наличием

комплектом скамеек.

и

20
3

обеспеченияфункционирования

автоматизированныхра

ВУЗы,
Педагогиче
Учителя
подготовив
начальног
педагогическими,
руководящими и
ских образовательной организации
шие
о20общего
работников
3
специалисто
образования,
– 21Из них:
в
математики,
с
информатик
данной
выс
направлен
и, истории
ианглийского
шей
ности
языка.
кате
гори
ей –
2
Укомплектованность
кадрами – 100%. Текучесть
кадров отсутствует.

20
4

документов
о
присвоении
квалификации,
соответствующей
должностным
обязанностям
работника;
результатами
аттестации –
квалификационными
категориями.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Количественные
показатели
Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»

Задача

Обеспечить учебниками и учебными
пособиями.
Создание условий для реализации
программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработать отдельные локальные
акты, регламентирующие вопросы
образования и воспитания для
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создать условия для оказания
психолого-педагогической
и
технической помощи учащимся с
ОВЗ и инвалидностью

Разработать
основные
программы

адаптированные
общеобразовательные

Обеспечить учебниками и учебными
пособиями

Описание результата

Обеспечение
учебными 100% обеспеченность
пособиями, в том числе в
электронном виде.
Реализация более, чем 1 года Выполнение
все
программы (плана) мероприятий мероприятий
программы
по обеспечению доступности и (плана)
качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработаны локальные акты, Наличие
необходимых
регламентирующие
вопросы локальных актов
образования и воспитания для
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обеспечение
Обеспечено оказание психолого- Кадровое
психологопедагогической и технической оказания
и
помощи учащимся с ОВЗ и педагогической
помощи
инвалидностью.
20 технической
4 учащимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью обеспечено
полностью.
Управленческая
команда Наличие
адаптированных
разработала
адаптированные основных
основные общеобразовательные
общеобразовательных
программ.
программы.
Обеспечены учащиеся с ОВЗ, с Учащиеся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
учебными инвалидностью обеспечены
пособиями в полном объеме.
учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.

20
Педагогические
100%
педагогических
5
прошли обучение
работников
прошли
работники
обучение
в части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Разработать цикл мероприятий по Педагогические
работники Наличие
ежегодной
трансляции
педагогическими транслируют свой опыт работы с системной работы.
работниками
опыта
работы
с учащимися
с
ОВЗ,
с
учащимися с ОВЗ, с инвалидностью
инвалидностью систематически
(разработан цикл мероприятий).
Создать условия для прохождения
педагогическими
работниками
обучения в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Разработать план мероприятий по
трансляции опыта по организации
взаимодействия школы и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания.

Будет организована трансляция
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.

Наличие плана трансляция
опыта
по
организации
взаимодействия школы и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания

Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Создать условия для увеличения Увеличится доля учащихся,
количества учащихся, получивших
получивших знак отличия ВФСК
знак отличия ВФСК «ГТО».
«ГТО».

От 2% до 5% учащихся
имеют знак отличия ВФСК
«ГТО».

Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Создать условия для увеличения
количества учащихся, занимающихся
в
школьных
творческих
объединениях
Разработка плана мероприятий для
школьных творческих объединений

Увеличение количества
учащихся, занимающихся в
школьных творческих
объединениях
Будет увеличено количество
мероприятий, проводимых
каждым школьным творческим
объединением.

30% и более участвуют в
школьных
творческих
объединениях
Проводится
мероприятий
в
более
2
год для
каждого
школьного
20 творческого объединения.

5
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда».
Подпроект «Учитель.
Школьная команда»

Создать условия для обучения
педагогических работников пройдут
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Создать условия для прохождения
педагогическими работниками и
управленческими кадрами обучения
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания

Педагогические работники
пройдут обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Педагогические работники и
управленческие кадры пройдут
обучение по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания

Более 80% педагогических
работников
пройдут
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Более 80% педагогических
работников
и
управленческих
кадров
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания

100%
управленческой
команды
пройдет обучение по программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального
образования.

20
Учителя из числа учителей6 Хотя бы 1 учитель из числа
предметников, преподающих
учителей-предметников,
математику, физику,
преподающих математику,
информатику, химию, биологию, физику,
информатику,
пройдут обучение по
химию, биологию, пройдет
обучение по программам,
программам, направленным на
формирование у учащихся
направленным
на
навыков.
формирование у учащихся
навыков.

Ключевое условие «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Создание условий для прохождения
учащимися
социальнопсихологического тестирования на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ.

Учащиеся примут участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.

Разработать
психолого- Разработана и реализуется
педагогическую
программу
по психолого-педагогическая
профилактике травли
программа по профилактике
травли.
Разработать
психолого- Разработана и реализуется
педагогическую
программу
по психолого-педагогическая
профилактике
девиантного программа по профилактике
поведения
девиантного поведения

Более 90% учащихся примут
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Наличие
психологопедагогической программы
по профилактике травли
Наличие
психологопедагогической программы
по
профилактике
девиантного поведения

Ключевое условие «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»
Создать условия для использования Педагогические работники
сервисов и подсистемы ФГИС «Моя используют сервисы и
школа».
подсистему ФГИС «Моя
школа».

Более 95% педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
ФГИС
«Моя школа».
Создать условия для регистрации Учащиеся и педагоги
Более 95% учащихся и
учащихся и педагогов на платформе зарегистрированы на платформе 20 педагогов зарегистрированы
6 на платформе ИКОП
ИКОП «Сферум».
ИКОП «Сферум»
«Сферум».

Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения результата
(дд.мм.гг)

наименование мероприятия

Планируемый результат

фактическая дата
(дд.мм.гг)

измеримый индикатор
(показатель)

наименование продукта

Исполнитель

Ответственный

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Проведение самодиагностики готовности
образовательной организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Создание рабочей группы, распределение
обязанностей

15.10.2023

08.11.2023

Прохождение

Самодиагностика

Администрация

01.12.2023

01.12.2023

Создание группы

Приказ о создании
рабочей группы

Администрация,
педагоги

Проведение самоанализа, выявление дефицитов и
составление чек-листа по их устранению

15.12.2023

15.12.2023

Наличие

Администрация,
педагоги

Разработка дорожной карты по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

15.12.2023

21.12.2023

Наличие

Приказ об итогах
самоанализа и
выявлении дефицитов
Программа развития

Организация участия в
информационнообразовательных совещаниях по
сопровождению проекта «Школа Минпросвещения»

В течение 20242028 гг.

-

Мероприятия
проекта «Школа
Минпросвещения»

Администрация,
классный
руководитель

Подготовка локальных актов ОО

01.02.2024

-

Наличие

Протоколы
педагогически советов,
методических
совещаний,
родительских собраний
Локальные акты

Информирование родительской общественности о
перспективах развития образовательного учреждения

Март 2024 года

-

Проведение

Протоколы родительских
собраний

Администрация

уровня

технологий

и

30.05.2024

Педагоги школы

-

207

Администрация

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР

Заместитель директора
Османова А.Э.,
Тохтарова З.Н.

Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»
Мониторинг актуального
содержание образования

Администрация,
педагоги

Аналитическая справка

Классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

Опрос
среди
законных
представителей
удовлетворенностью представленных услуг

01.03.2024

-

100% родиетлей
(законных
представителей)
прошли опрос
Мониторинг

Аналитическая справка

Классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

Мониторинг
необходимых
изменений
инфраструктуры дополнительного образования

30.05.2024

-

План

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

Составление плана и приобретение необходимого
оборудования по результатам мониторинга

01.07.2024

-

Необходимое
оборудование

План / дорожная карта

Педагогипредметники

30.04.2024

-

Перечень учебников
и учебных пособий

Перечень

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР

Проведение консультации для учителя начальный
классов и учителей-предметников по вопросу
актуализации перечня учебных пособий, в том числе
в электроном виде
Проведение опроса среди родителей / законных
представителей с целью выявления способностей,
склонностей, образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ в обучении по
дополнительным программам
Разработка
дополнительных
образовательных
программ для обучающихся с ОВЗ

10.09.2024

-

Анкеты

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

01.06.2024

-

100% родителей
(законных
представителей)
прошли опрос
Мониторинг

Аналитическая справка

Администрация

Заместитель
директора по
УВР

20.08.2024

-

Программа

Программа

Педагогипредметники

01.09.2028

-

Перспективный план
прохождения
повышения
квалификации

План

Администрация,
педагогипредметники

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР

Систематическое
повышение
квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»

208

Заместитель директора
Османова А.Э.
Тохтарова З.Н.

Ежегодно, в
течение года

-

Проведение
мероприятий не
менее чем 1 раз в
полугодие

Протокол мероприятия

Разработка плана совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости
школы.

01.09.2024

-

План мероприятий

План

Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания

30.05.2024
Далее в
течение года

-

Проведение
мероприятий не
менее чем 1 раз в
полугодие

Отчет о мероприятии

Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной
рабочей
программы
воспитания
в
части
взаимодействия образовательной организации и
родителей
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия

30.09.2024

-

План методической
работы

30.04.2025

-

План мероприятий

Организация
мероприятий,
предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания

Администрация,
классный
руководитель,
педагог-психолог,
социальный
педагог
Администрация,
классный
руководитель
Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по
УВР

План

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

Отзывы родителей

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по
УВР

01.09.2025

-

Мониторинг состояния материально технической
базы в области физической культуры

01.05.2024

-

Программа
вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы".
План мероприятий
Мониторинг
Аналитическая
справка

209

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель директора
Османова А.Э.
Тохтарова З.Н.

Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные
клубы", планирование мероприятий

Заместитель
директора по
УВР

Программа, план

Администрация

Заместитель
директора по
УВР

Приобретенное
оборудование

Администрация,
учителя
физической
культуры

Заместитель
директора по
УВР

Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

01.09.2025

-

График
родительских
собраний

Протоколы родительских
собраний

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

01.09.2025

-

Система стимулирования

Администрация

Заместитель
директора по
УВР

01.09.2026

-

Справка-описание
системы
стимулирования
График
родительских
собраний

Протоколы родительских
собраний

Администрация,
классный
руководитель,
учителя
Физической
культуры

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель директора
Османова А.Э.
Тохтарова З.Н.

Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и учащимися по
привлечению к посещению занятий в школьных
творческих объединениях
План
мероприятий
школьных
творческих
объединений

30.09.2024

-

График
родительских
собраний

Протоколы родительских
собраний

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по
УВР

01.09.2024

-

План мероприятий
школьных
творческих
объединений

План

Администрация,
педагогорганизатор

Заместитель
директора по
УВР

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Организация
работниками
компетенций

прохождения
диагностики

педагогическими
профессиональных

01.09.2025

-

План проведения
диагностики
профессиональных
компетенций

210

План

Заместитель директора
Османова А.Э.
Тохтарова З.Н.
Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по
УВР

Организация обучения педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС

01.09.2028

-

Организация обучения педагогических работников и
управленческих кадров по программам повышения
квалификации в сфере воспитания

01.09.2025

-

Организация прохождения обучения учителейпредметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, по программам,
направленным на формирование у учащихся навыков.

01.09.2028

-

Перспективный план
прохождения
повышения
квалификации
Перспективный план
прохождения
повышения
квалификации
Перспективный план
прохождения
повышения
квалификации

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по
УВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по
УВР

План

Администрация,
педагоги

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель директора
Османова А.Э.
Тохтарова З.Н.

Ключевое условие «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Организация
социально-психологического
тестирования на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ.

01.09.2024

-

Разработка и реализация психолого-педагогической
программы по профилактике травли.

20.05.2024

-

Разработка и реализация психолого-педагогическая
программа по профилактике девиантного поведения.

20.05.2024

-

График проведения
социальнопсихологического
тестирования
Психологопедагогическая
программа по
профилактике
травли
Психологопедагогическая

211

Списки учащихся,
прошедших социальнопсихологическое
тестирование
Программа

Администрация,
классный
руководитель

Заместитель
директора по
УВР

Администрация

Заместитель
директора по
УВР

Программа

Администрация

Заместитель
директора по
УВР

программа по
профилактике
девиантного
поведения

Ключевое условие «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»

Организация
использования
педагогическими
работниками сервисов и подсистемы
ФГИС «Моя школа».

01.09.2024

-

График мероприятий
для педагогов

Регистрация на платформе
педагогов и учащихся

30.05.2024

-

Статистика ИКОП
«Сферум»

ИКОП

«Сферум»

212

Отчет о
проведении
мероприятий
(протокол)
Приказ

Заместитель
директора
Османова А.Э.
Тохтарова З.Н.
Администрация

Заместитель
директора по
УВР

Администрация

Заместитель
директора по
УВР